Para realizar este trabajo grupal, previamente hemos tenido que ver la película Precious, en la que se muestra la complicada situación por la que atraviesa la protagonista, así como la constante lucha por salir adelante con sus hijos.
1. 1 ¿Cuáles son los protagonistas de la película?
La protagonista principal es Claireece Precious Jones, se trata de una joven de dieciséis años, que tiene dos hijos producto de las violaciones que sufre por parte de su padre, y que la madre consiente, haciéndola culpable de la situación y provocación hacia su propio padre. La madre, la maltrata psicológica y físicamente, de forma que no le deje evolucionar dentro de la etapa de la vida crucial en la que se encuentra la joven.
Por tanto, otros personajes son, la madre, Mary Lee Johnston,que se define como maltratadora no solo de su hija, sino también de sus nietos, la profesora de la Escuela Alternativa, a la que posteriormente acude Precious, la Señorita Rain, que supone el apoyo esencial por el cual la protagonista va saliendo poco a poco de la situación social en la que vive.
Como nombramos antes, y aunque no aparece físicamente en muchas ocasiones, el padre es un punto clave en el desarrollo vital de Precious, ya que su comportamiento vejatorio hacia ella, es el condicionante que imposibilita desde el principio, sus oportunidades en la vida.
Por último, nos encontramos con la trabajadora social, la señora Weiss, que ofrece una ayuda institucionalizada a Precious y que, en ocasiones no sabe cómo enfrentar la situación que le presenta la protagonista.
Como observamos, a excepción de la protagonista principal, todos los demás personajes son cruciales en la historia de la misma, ya que, todos condicionan el desarrollo de la vida de Precious, unos de forma positiva, y otros de forma negativa.
2-Define su situación social (integrados, desadaptados, marginados, excluidos…) y justifica tu opinión.
A continuación vamos a explicar las características de la situación social de cada personaje protagonista de esta historia, no pudiendo dar muchos detalles sobre el padre de Precious, ya que aparece de forma puntual y esporádica en el desarrollo de la película.
En primer lugar, comenzamos por Precious. La situación social que vive la protagonista, entendemos que por sus características es de desadaptación social, marginación social y vulnerabilidad social.
Hablamos de desadaptación social, porque Precious se encuentra en una situación, en la que existe una relación conflictiva entre ella y el entorno que le rodea, durante su niñez y adolescencia, de modo que tal relación le lleva a una serie de dificultades para mantener conexiones con las dinámicas sociales de ese mismo entorno al que pertenece.
Esta situación de desadaptación social, confluye una serie de características, entre las que se encuentra su circunstancia personal, pues es una adolescente maltratada, que no está dentro de los parámetros estables que se consideran debería estar una joven de su edad, como por ejemplo, una educación continuada, en la que se vaya desarrollando como persona individual y social.
Pero esta situación personal, no es sino consecuencia directa de las dinámicas familiares que sufre dentro del hogar en el que vive. El maltrato por parte de sus progenitores, tanto físico como psíquico, supone un determinante para la transición social que vive, que le hace interiorizar todo lo que sucede en su casa, en el sentido de sentirse inferior ante las humillaciones que la madre le comunica. En este caso, podemos decir que el maltrato psicológico, a través de insultos y amenazas, es un continuo que frena su capacidad evolutiva, pues Precious va asimilando las incapacidades de las que la acusa la madre.
En las misma línea, las violaciones que sufre por parte de su padre y que condicionan toda su vida, es otro factor que reduce el plano de oportunidades, pues el hecho de tener hijos y de que su madre mantenga una postura celosa por ello, culpabilizándola, aumenta los factores de riesgo dentro de su familia y, por tanto de la sociedad, no pudiendo acudir a la escuela, por ejemplo, porque su madre considera que no es necesario y que debe atender la casa y pedir continuamente ayudas sociales.
La situación de marginación social, se produce porque las circunstancias personales y sociales antes nombradas, limitan su integración social, pues las desventajas económicas que sufre ella y su familia (ya que la madre no trabaja y solo depende de las prestaciones de los Servicios Sociales), así como su situación casi ausente de educación, frenan su involucración dentro de los perfiles sociales, pues observamos que Precious no tiene un grupo de iguales con el compartir los diferentes aspectos de su vida, más allá de su familia compuesta por su madre y sus hijos, y una vecina que cuida de su primera hija.
La situación de exclusión social que puede presentar el caso de Precious, pensamos que está más bien situada en un proceso de vulnerabilidad social, en el sentido de que, aunque posee numerosas carencias personales y sociales, el hecho de que a lo largo de su historia vaya superándose en la línea educativa, con la ayuda de la Señorita Rain, no solo supone que esté percibiendo una educación, si no que está abriendo paso a una redes sociales, con chicas que tienen edades aproximadas a la suya, además de considerar que la inutilidad que le transmite su madre ya no la considera del todo, pues se ha decidido a acudir a la escuela.
Sin embargo, y a pesar de que el final de la historia con la noticia de su enfermedad de sida, se pudiese considerar un factor de exclusión social, el hecho de que en ese momento, haya salido de su casa, haya decidido criar por ella misma a su segunda hija, y encargarse de la primera, y no mantener ninguna relación más con su madre, son factores suficientes para considerar que se encuentra aún en una situación de riesgo, pero no en un estado de exclusión social, ya que todos los últimos factores nombrados, harán que su enfermedad suponga una cosa más por la que luchar, pero no por la que frenar su vida.
Además de todas estas características, la protagonista sufre discriminación social, como podemos ver cuándo va por la calle y unos niños le agreden físicamente, además de insultarla.
La situación social de la madre, pensamos que es de desadaptación social, porque también mantiene una relación conflictiva entre sus conductas y el medio social en el que vive, hecho que dificulta en gran medida que pueda participar en las dinámicas sociales propias de ese medio.
Esta dificultad de participación, supone una dificultad de integración en los sistemas sociales a los que no tiene acceso: redes sociales, situación laboral, situación personal y familiar, etc.
Esta nula integración, porque no sale nunca de su casa, pues Precious se encarga de llevar el hogar, hace la compra y acude a los Servicios Sociales, hace que consideremos que la madre de Precious se encuentra en una situación de exclusión social, pues posee adicciones, como el tabaco, está aislada de los apoyos sociales, sin amigos, familiares (pues su hija acaba apartándose de ella). Sin embargo, sus habilidades sociales son cuestionables, pues las utiliza concienzudamente, pues a su hija siempre se dirige de una forma despótica pero, cuando acude a su casa alguna trabajadora social, su actitud es del todo amable, pues pretende conseguir unos objetivos concretos, como son las prestaciones.
Por tanto, opinamos que la situación de la madre, no es, sino la situación que está viviendo la hija, con la diferencia de que con ésta si se ha intervenido, de forma que las vivencias de la madre, con un alto nivel de no comunicación, han sido condicionantes que le han llevado a una situación de exclusión permanente, de la que recapacita cuando se da cuenta de que ha perdido a su hija, pero en la que continúa porque aún así no reconoce alguno de sus errores, y se mantiene a la defensiva con los lazos de ayuda que se le ofrecen, como sucede por parte de la trabajadora social.
Por otra parte, tenemos la figura de la Señorita Rain que, como podemos observar a lo largo de la película, reproduce amplias funciones de una educadora social como puede ser las acciones de ofrecer apoyo, fomentar la integración entre iguales, fomentar la autonomía, desarrollar el autoconocimiento y como mediador en los conflictos que sufre tanto Precious como sus compañera que se encuentran en la Escuela Alternativa.
La Señorita Rain, consideramos que es una persona integrada, porque posee una situación económica estable, ya que posee un trabajo que le proporciona esa estabilidad; posee una redes sociales y de apoyo, como sus amigos y su pareja y, además a pesar de la entrega que realiza en su trabajo, es una persona que consigue una coexistencia firme del ámbito laboral y personal, sintiéndose satisfecha por su trabajo profesional y por su vida personal.
Otra de las profesionales que aparece en la historia, es la trabajadora social, la Señora Weiss. Esta profesional trabaja para los Servicios Sociales, y es quien lleva a cabo el diagnóstico de la situación social que vive Precious y su familia. En ocasiones no encuentra las herramientas necesarias para conseguir que Precious exprese lo que le sucede, por lo que considera que si no es capaz de extraer esa información de ella no la puede ayudar, de modo que ve más las limitaciones que las posibilidades.
Es cierto que si una persona no quiere ser ayudada, en ocasiones es difícil intervenir con ella, y que el trabajo no es fácil, pero se trata de buscar aquellas herramientas que nos ayuden a desenredar los casos que encontramos, de acudir donde nos necesiten y no solo considerar que las instituciones enmarcan todo nuestro trabajo.
Sin embargo, observamos cómo a la vez que Precious avanza en su desarrollo personal y social, la intervención con ella desde los Servicios Sociales también, y finalmente la trabajadora social va encontrando los apoyos para ayudarla y consigue concluir toda la historia frustrante de esta familia, de la madre y de la hija.
Las carencias profesionales que se observan en la trabajadora social, no es, si no la expresión de las mismas dentro de las instituciones públicas a las que representa. Aunque no existe mucha información, no se observa ninguna característica para decir que esta profesional no está integrada.
Por último, está la figura del padre de Preciuos. Aunque no aparece físicamente mucho en la historia, es la persona crucial que articula toda la situación social que vive su familia. Se le define como maltratador y adicto, consideramos que también se encuentra en una situación de exclusión social, por estas características y porque no se observa que tenga redes sociales, integración en el ámbito laboral, se encuentra en una situación de aislamiento social (desafiliación social) etc.
Podemos observar cómo, la situación de Preciuos es una consecución de la vivida por sus padres, que al no haber sido objeto de intervención, ha sido una transmisión en la socialización primaria y secundaria de su hija, condicionando y limitando su desarrollo vital, además del de los propios padres.
3.Analiza las finalidades de los grupos sociales en los que se enmarcan los protagonistas.
Los contextos en los cuales se sitúa la protagonista principal, Precious, son el familiar y el educativo-escolar.
En primer lugar, en el contexto familiar, se produce la construcción de identidad de la protagonista. Esta construcción, se basa en una transmisión de valores por parte de sus progenitores, en el que la idea de constancia y lucha está ausente, de forma que la madre de Precious obliga a ésta a buscar los mecanismos más fáciles por los cuales obtener dinero, acudiendo a los servicios sociales. Además la niñez y adolescencia de Precious se ve interrumpida por la responsabilidad que le obliga la madre a cumplir, teniéndose que hacer cargo del mantenimiento del hogar, dejando de lado su educación formal en la escuela, para encargarse de las labores del hogar y familiares.
Todo este proceso de socialización primaria, en el que predomina una gran carga afectiva, Precious va interiorizando las normas que se le asigna, y la conciencia de individuo que va adquiriendo, se ve marcada por maltratos psicológicos y físicos que indudablemente le marcaran posteriormente su desarrollo vital. Por tanto, el fracaso que se produce en la socialización, lleva directamente a que el menor vaya adquiriendo diferentes actitudes, que se deriven hacia trastornos de conducta o trastornos de personalidad a largo plazo, con carencias de habilidades sociales. Concluimos con que el estilo educativo familiar que impera, es un control disciplinar alto, donde la valoración se basa en una línea meritocrática, bajo formas educativas estatutarias y autoritarias.
Otro de los contextos, en el que se sitúa Precious, es en el educativo. En primer lugar, nos encontramos con que asiste a un instituto de educación secundaria, al que asiste de forma irregular, y donde no se preocupan por su ausencia en las clases y finalmente deciden derivarla a otro centro escolar que consideran adecuado para ella.
El otro ámbito escolar, está formado por la Escuela Alternativa, donde la preocupación por el alumnado y los valores que se transmiten son totalmente contrarios a los del instituto. Se busca que el alumnado consiga un nivel de autoestima para que, una vez las personas se sientan valoradas por sus propias cualidades, puedan comenzar un desarrollo del aprendizaje, donde la profesora no es una persona que está por encima del alumnado y que posee más capacidades, si no quien trata de identificar las mismas situación que expone en su vida y a la vez, en la de sus alumnas.
La madre, por el contrario, solo la situamos dentro del contexto familiar, ya que nunca sale de su casa y no posee redes sociales con la que compartir otro tipo de actividades, no posee trabajo, grupo de iguales y espacio de ocio y tiempo libre. Esta singularidad de contexto se debe a su actitud defensiva ante la vida, pues cree que no va encontrar solución a su situación y que la ayuda que necesita solo es la económica.
Por otra parte, la Señorita Rain, se sitúa en un contexto mayormente laboral. Su papel se desarrolla en cuanto a profesora de la Escuela Alternativa, y quien traspasa sus fronteras profesionales mediante la búsqueda de recursos que puedan ayudar a Precious a solventar su problema. En pocas ocasiones aparece un contexto más personal, en casa con su pareja o en un grupo de amigos.
A diferencia de ella, la trabajadora social, la Señora Weiss, aparece exclusivamente enmarcada dentro de un contexto laboral, como profesional de una institución pública, que desarrolla su trabajo dentro de los Servicios Sociales, limitándose su labor en este espacio, y exponiendo las carencias institucionales de protección e intervención social.
Por último, nos encontramos con el padre de Precious, que solo aparece en el contexto familiar, en una línea de exclusión social como su pareja, cuya situación se concluye con su muerte.
4.Analiza el acceso a los recursos educativos, sanitarios, sociales, culturales, y laborales de los protagonistas.
La protagonista de la película, Claireece, estuvo asistiendo al instituto hasta ser expulsada en su segundo embarazo. Una de las profesoras, le ofrece la oportunidad de acudir a un programa de educación alternativa para jóvenes (como recurso educativo alternativo), el cual, poco a poco consigue despertarle interés gracias, en gran parte, a la metodología y ayuda de la profesora Rain.
A través del programa alternativo, Precious comienza a tener un “primer” contacto cultural a través de lecturas de libros, visitas a museos, etc. Actividades a las que, hasta entonces, no había tenido acceso debido a la situación familiar-social que la acompañaba.
En cuanto a la posesión de recursos económicos, son muy limitados, ya que la ayuda o salario social que recibe la protagonista (“el cheque”) que recibe, es administrado por la madre, sin tener ella acceso a este.
En cuanto a los recursos sanitarios se refiere, Claireece afirma a la trabajadora social que no ha tenido acceso a la sanidad hasta cumplir los dieciséis años, cuando dio a luz a su segundo hijo, ya que en el primer embarazo dio a luz en el piso familiar.
Desde los servicios sociales, se indaga en su problemática y se le intenta buscar un trabajo adecuado a su nivel curricular.
5.Describe en la medida de las posibilidades que ofrece la película, los procesos de socialización primaria, secundaria y terciaria de los protagonistas.
Como ya sabemos, la socialización primaria es un proceso que tiene lugar durante la niñez, a través del cual el niño se incorpora en la sociedad, y cuyo agente socializador principal es el núcleo familiar.
Analizando, el caso concreto de Claireece, podemos decir que las circunstancias que han rodeado el proceso de socialización primaria, no han sido muy favorables, ya que su padre, desde que tenía meses la violaba y su madre, lo consentía, y posteriormente, la maltrataba. Su infancia está marcada por los gritos, desaires y sobre todo, falta de relaciones afectivas con sus progenitores, falta de cariño.
Al ser la familia un agente socializador importante, y un fácil referente durante la infancia, en este contexto de desadaptación y problemática social, el comportamiento de los padres con respecto a la protagonista, no logra sino reforzar la baja autoestima e inseguridad de Precious,
En cuanto a la socialización secundaria, se desarrolla principalmente en la escuela. Más que el instituto, en este caso debemos destacar la “escuela alternativa para jóvenes”, ya que en el primer caso, la institución no marca a Claireece en su paso por ella, mientras que el segundo, constituye un punto de inflexión en la vida de la protagonista.
En la escuela alternativa, y gracias a la profesora Rain, Precious forma nuevas ideas, concepciones de lo que le rodea además de adquirir una serie de valores que hasta entonces no había tenido en cuenta (solo los que adquirió durante la socialización rpimarua y parte de la secundaria). A través de la escuela alternativa, se atreve a decir lo que verdaderamente piensa y a contar su historia (de hecho, en la película se puede observar como a medida que transcurre su estancia en la escuela alternativa, cada vez realiza más intervenciones orales).
Por último, haciendo referencia a la socialización terciaria o resocialización, como aquella que pretende la integración de las personas en la sociedad, se muestra en la película una importante actuación tanto de parte de la profesora Rain como de la trabajadora social que continuamente durante la película entrevista a Precious para averiguar qué es lo que sucede en casa y cuáles son las circunstancias que la rodean, para así proporcionarle los recursos y ayuda necesaria para que Precious pueda rehacer su vida en compañía de sus dos hijos y tener la vida “normalizada” que no había tenido hasta entonces.
6. Analiza las posibles causas de desadaptación de la protagonista (si existe) diferenciando las que son de origen de la misma y las que mantienen la situación.
Las causas que originan la desadaptación social sufrida por Precious son las discriminaciones constantes por razón de raza o aspecto físico, las condiciones familiares dadas (tanto la propia desestructuración como el maltrato físico, psicológico y sexual sufrido) y los escasos recursos económicos con los que cuenta la unidad familiar.
Por otro lado, esta situación se mantiene por el apoyo asistencialista que obtiene de los servicios sociales a modo de prestación económica sin centrarse en las verdaderas causas de intervención, el analfabetismo que sufre la joven (éste es eliminado cuando pasa a formar parte de la Escuela Alternativa, gracias a ella también ve una mejora a la anterior inexistencia de redes de apoyo), tener la condición de madre adolescente.
7. Como profesionales del ámbito social ¿Qué estrategias de intervención se plantean en la película? ¿Puedes aportar alguna otra?
Las estrategias de intervención aplicadas en la película son:
- Prestación económica. Por parte de los servicios sociales al ser Precious una madre adolescente.
- Escuela Alternativa. Para que a partir de ella Precious consiga superar su estado de analfabetismo.
- Diarios. Como recurso educativo, utilizado en la Escuela Alternativa.
- Casa de Acogida. Cuando Preciuos decide abandonar su casa se incorpora a una casa de acogida con su hijo menor.
Para poder mejorar la situación sufrida por Preciuos y así poder progresar de manera propia y adecuada, se partiría de continuar la convivencia en la casa de acogida y proseguir sus estudios (como forma de mantener una red de apoyo y conseguir de este modo un nivel educativo adecuado). Tras ello, sería provechoso poder participar en formación profesional con el fin de poder obtener un empleo. De igual modo, asistir a formación sobre habilidades sociales. También sería preciso que se estableciera una terapia psicológica que permitiese superar de manera eficaz todo lo vivido. Así como tener una atención continuada sobre la enfermedad que padece.
COMPONENTES DEL GRUPO:
Pacheco Romay, Mari Ángeles
Ramos Alcázar, María Dolores
Romero Pinilla, Esperanza
En este cuarto seminario de la asignatura de Intervención Educativa ante problemas de desadaptación social, que tuvo lugar el pasado 21 de marzo, la ponente Mª del Mar Pilar Fuentes, trabajadora del Ayuntamiento de Sevilla en el distrito Polígono Sur, nos acercó a la realidad desde su desempeño profesional en el Programa de Tratamiento Familiar (PTF).
La ponente nos explicó que las metas que persiguen este programa son, ante todo, potenciar que las familias participen en el programa y proporcionen al menor un entorno adecuado, evitar la separación de los menores del núcleo familiar tratando de trabajar y conseguir la reunificación familiar, siempre que no se vea afectada la integridad del menor.
La ley 1/1988, de 20 de abril de los Derechos y Atención al menor, establece su marco jurídico en materia de promoción y protección de los derechos de los menores, -así como en el artículo 3 instaura que primará el interés superior del niño frente a cualquier otro, como ya hemos visto en seminarios anteriores en el desarrollo de la temática de familia e infancia.
¿Por qué llega una familia al PTF?
Al acudir a los Servicios Sociales Comunitarios, primer nivel de atención, se trabaja con el usuario en el ámbito de la prevención, detección de necesidades así como desde la intervención y reinserción social a través de programas específicos que se ocupan de trabajar con la familia e infancia.
Tras la detección de determinadas necesidades o dificultades que presentan algunas familias, se les oferta una serie de recursos para evitar que se produzcan situaciones de desamparo, promoviendo siempre un cambio positivo en el comportamiento de los progenitores o tutores.
En el caso de que la situación no mejore o se agrave y exista una situación de riesgo (maltrato o negligencia al menor), se deriva a un segundo nivel, en el que nos centramos en este seminario, los Equipos de Tratamiento Familiar (ETF).
Los factores de riesgo que pueden llevar a que se desencadene una situación de maltrato hacia el o la menor son múltiples. Si se unen varios de estos factores, la posibilidad de que se llegue a dar esta situación aumenta peligrosamente. Como siempre es importante aclarar, que el hecho de que se den estos factores de riesgo no quiere decir que necesariamente se desencadene una situación de maltrato hacia el o la menor.
Los factores de riesgo que se consideran como atenuantes de esta situación pueden darse a nivel familiar (microsistema): problemas psicopatológicos en alguno de los progenitores, falta de capacidad empática o desajustes y/o agresiones en la relación matrimonial; a nivel social (exosistema): desde problemas en la situación laboral como puede ser una situación socioeconómica poco estable o nula, el estrés generado, pasando por el entorno social y las relaciones vecinales; y a nivel cultural (macrosistema): crisis económica, movilidad social, actitudes hacia la infancia, la mujer, etc.
En este contexto, surge un convenio en el que participan tanto la Consejería de Igualdad y Bienestar Social de la Junta de Andalucía en coordinación con los ayuntamientos para que se pueda desarrollar el PTF.
Desde los ETF, se trabaja en coordinación con las diferentes áreas educativas, así como desde la orientación formativo-laboral, con el objetivo de elaborar un proyecto de vida en el que los padres y madres se sientan motivados a participar por mejorar la situación y poder seguir con la custodia de su hijo/a.
Me gustaría resaltar un aspecto importante que anoté durante el desarrollo del seminario y es que uno de los requisitos fundamentales para poder llevar a cabo el trabajo requerido con la familia del menor, es que éstos acudan de manera voluntaria al Programa de Atención a la Familia.
La voluntariedad ante situaciones de este tipo, implica que existe interés por parte de los padres de seguir viviendo y compartiendo con su hijo. En el momento que asisten a las reuniones que se conciertan desde el ETF, ya son parte activa del cambio, pues están preocupándose por mejorar la situación, todo y cuando puedan hacer para que no les retiren la custodia de su hija.
Seguramente habrá algún caso en el que la familia se comprometa a seguir con los programas y actividades que se les propone y luego no los cumpla, pero en la medida de lo posible, sabemos que se debe intentar favorecer que el menor siga viviendo en el núcleo familiar.
En el caso de que se vea afectada la integridad del menor, por las vivencias expuestas por la ponente y ya pensando en poder verme en una situación parecida en un futuro profesional, debe ser muy difícil dar el paso para que se retire la custodia de un menor. Con la emisión de un informe o una firma, la vida de varias personas no volverá a ser lo mismo, y eso es una responsabilidad muy grande.
Otro aspecto importante es el trabajo en red de los distintos profesionales y ámbitos desde los que se puede abarcar la problemática social que la familia presente. Ya hemos hablado en los anteriores seminarios de la importancia que tiene el trabajo interdisciplinar y no quiero resultar repetitiva, pero no debemos olvidar que son colectivos complejos y que una familia tiene muchos ámbitos de interrelación como hemos visto con anterioridad: entorno, relaciones familiares, situación socioeconómica, situación sanitaria…por lo que se hace realmente indispensable abarcar la situación con la opinión de profesionales especializados en cada ámbito ya que está en juego la situación de una familia.
Este seminario me ha hecho reflexionar sobre qué aspectos son importantes tener en cuenta como futuros educadores/as sociales:
-debemos siempre tener en cuenta que el menor salga favorecido dentro de la situación y preservar su integridad;
-a nivel personal, debemos dejar de lado nuestra propia emisión de juicios y centrarnos en la situación específica de cada familia con la que tratemos (teniendo en cuenta su cultura, su situación, pero no la nuestra).
-la importancia de tener una buena relación con los demás profesionales con los que tengamos que trabajar, ya que si esta es correcta, nos será más fácil trabajar en red, y buscar recursos para ofrecérselos a la familia con la que tratemos, que es la que nos tiene que preocupar.
-no llevar a la situación personal (en la medida de lo posible) el trabajo. Como bien nos comentó la ponente, es difícil ya que se trabaja con personas, no con cosas, pero debemos aprender a limitar vida laboral y vida personal.
-no decepcionarnos ni venirnos abajo con los errores, debemos ser críticos con nuestro trabajo, viendo no solo los aspectos negativos, también el positivo sacar partido a los errores aprendiendo de éstos.
Estos aspectos anteriores son las conclusiones y reflexiones a las que he llegado tras la asistencia y trabajo realizado para este seminario. La verdad, es que las leo una y otra vez y las considero muy importantes, pero también muy difíciles de conseguir.
Este seminario me ha sido de mucha utilidad ya que la ponente se ha centrado en explicar los aspectos más importantes y también nos ha servido de buen ejemplo y consejera para un futuro profesional.
Son aspectos difíciles de conseguir por lo que creo que en el momento que podamos y desde ya deberíamos tener algún tipo de formación complementaria para trabajar estos aspectos. Aunque por otro lado, y como siempre nos dicen “que la realidad supera la ficción”, no será lo mismo algún taller para mejorar las habilidades sociales que el curso que viene trabajar en las prácticas de campo, y mucho menos será ni parecido cuando nosotros como profesionales nos encontremos ante una difícil situación familiar.
De todas formas, y teniendo en cuenta lo dicho, creo que desde la universidad no se nos ofertan muchas posibilidades para trabajar las habilidades sociales, así que tendremos que buscar esta educación no formal fuera del ámbito universitario, pero lo que queda claro, es que por algún lugar tenemos que emprender esta formación, así que buscaremos tiempo para empezar desde ya.
